| Premio Santillana |
Ganadores XI Premio SantillanaINSTITUCIÓN EDUCATIVA NACIONAL DANTE ALIGHIERI
La esperanza contra toda desesperanza:
Los caballeros andantes de San Vicente del Caguán en busca de una nueva realidad" Eso es mentira, nosotros que nos vamos a ganar eso, usted se equivocó, vuelva a llamar para verificar", fueron las palabras de la profesora Beatriz Loaiza, cuando recibió la noticia de ser los ganadores del primer puesto del XI Premio Santillana de Experiencias Educativas con el proyecto "los caballeros andantes" en San Vicente del Caguán.
La Institución Educativa Nacional Dante Alighieri fue la ganadora del primer puesto del XI Premio Santillana de Experiencias Educativas por demostrar con el proyecto titulado "La esperanza contra toda desesperanza: los caballeros andantes de San Vicente del Caguán en busca de una nueva realidad" el alcance pedagógico entre los estudiante de las escuelas y colegios de San Vicente del Caguán.
Entrevista al Hermano José Gregorio Contreras, Rector de la Institución Educativa Nacional Dante Alighieri
¿Qué significa este premio para usted?
Significa constancia y trabajo porque es fruto de una experiencia que se ha venido trabajando desde hace varios años, y por un sentimiento de una "sana envidia" decidimos participar.¿Por qué "sana envidia"?
Porque queríamos imitar al Colegio de la Salle en Villavicencio que ganó el primer lugar del Premio Santillana en el año 2002.¿Cómo definiría este proyecto educativo?
Lo definiría como un modelo educativo sostenible y aplicable para cualquier institución docente que quiera sembrar y reforzar valores en la sociedad.¿Cuántos alumnos participaron en este proyecto?
Los involucramos a todos, profesores, niños y padres. Este colegio cuenta con 1.700 estudiantes jóvenes y adultos (en la jornada de la tarde) distribuidos en tres sedes, una de ellas ubicada en un barrio de invasión.¿Cuál fue el punto de partida?
En la institución estamos trabajando hace ya varios años en la recuperación de las ilusiones y los sueños personales de los habitantes de San Vicente. Usted sabe que en San Vicente sólo se habla de guerra y de coca y los jóvenes en ese ambiente pierden la esperanza y se convencen de que su futuro está en la insurgencia o el narcotráfico.Entonces nuestro proyecto partió del esfuerzo por demostrar poco a poco que existen otros caminos para encontrar nuevas perspectivas de vida. Y pensamos que uno de esos caminos es el amor por la lectura, y fue ella, la que nos inició en este cambio con un proyecto llamado "Circulo de lectores infantiles" liderado por la Hermana Reina Amparo, quien prepara a los estudiantes de cursos avanzados para enseñar a leer a los niños de las zonas urbanas y rurales. Este fue el punto de partida para el proyecto ganador "los caballeros andantes" que consiste en que desde los mismos estudiantes se pregone la importancia de la lectura entre los habitantes de San Vicente del Caguán.
¿Cómo ve el futuro de este proyecto una vez otorgado el Premio?
Tenemos que seguir trabajando porque necesitamos que los jóvenes y en general todos los habitantes de la región se comprometan a cambiarle la cara de desilusióna San Vicente del Caguán por una alentadora y optimista. Tenemos que seguir creando nuevas situaciones desde la escuela para lograr este cambio valiéndonos de herramientas pedagógicas como la lectura y la escritura o de manifestaciones artísticas como el teatro, la danza o la pintura.
Para el 2006 nuestro proyecto se llama "Soñando con los pies en la tierra". Esta es nuestra idea para trabajar con los niños. Para los desplazados, jóvenes involucrados con la droga, madres jóvenes que viven en zonas rurales y que no pueden acceder fácilmente a las instituciones educativas tenemos otros planes para ayudarlos a su transformación y a la creación de nuevas expectativas individuales.
¿Qué fue lo que más les gustó del premio?
La platica claro, pero la biblioteca para nosotros es muy importante y fue por lo que más luchamos porque nuestra institución no tiene biblioteca. Los estudiantes tienen que estudiar con unos libros desactualizados y dañados. Con decirle que nuestro material de investigación y de tareas son libros que llevan unos diez o quince años en nuestra institución. Los niños ya estaban cansados de leer los mismos libros, muchas veces se quejaban y nos decían "otra vez leyendo eso". Para nosotros definitivamente esta biblioteca es una bendición porque no sólo se beneficiaran los estudiantes de la institución Dante Aliguieri sino todos los habitantes de San Vicente.¿Qué repercusiones ha tenido este proyecto en su sociedad?
El programa ha tenido un gran impacto social y ha logrado que en San Vicente del Caguán, una zona marginada y estigmatizada por el conflicto armado, tenga otra vez ilusiones por encaminar a su municipio en los rieles del progreso, la paz, la tolerancia y la convivencia.HISTORIA Y ALCANCES DEL PROYECTO
La esperanza contra toda desesperanza: Los caballeros Andantes de San Vicente del Caguán en busca de una nueva realidad
Este modelo formativo tuvo como precedente un programa de educación semipresencial para madres cabeza de familia, trabajadoras domésticas y personas que por alguna razón no pudieron acceder a la educación a temprana edad o dejaron inconclusos sus estudios. "El Programa de Jóvenes y Adultos" de la Institución Educativa Dante Alighieri surgió en 1991 bajo la iniciativa de Beatriz Loaiza Alzate, licenciada en Filosofía y Letras, con la intención de formar jóvenes y adultos que le aportaran progreso a la región en cualquier ámbito, desde lo económico hasta arraigo por su entorno.
El programa, en un principio, ofrecía Básica Primaria y en 1996 fue ampliado para dictar la Media Vocacional. Con el pasar de los años, el modelo se ha ido perfeccionando y todavía se sigue gestando para que más pobladores de la región, tanto niños como adultos, se sumen a la causa de "rescatar los valores de la esperanza de vivir, de volver a tener perspectivas e ilusiones, proyectos para el futuro en la reconstrucción de sí mismos y de su propio entorno", tal como afirma la profesora Beatriz Loaiza al referirse al eje esencial del programa.
Por otra parte, en la Institución Educativa Dante Alighieri como medida para combatir el bajo nivel académico de los estudiantes, el Departamento de Lengua Castellana elaboró un programa de lecto-escritura llamado la "La magia de la palabra, un lazo de amistad", en donde se buscaba integrar la lectura a todas las áreas del conocimiento y consolidarla como la herramienta de aprendizaje más significativa y válida para afrontar el rendimiento en los estudios.
El proyecto contempló la posibilidad de involucrar todos los niveles del estudiantado de la Institución de tal forma que los más grandes se involucraran con los más pequeños en actividades lúdicas y pedagógicas que sirviesen para estimular su creatividad, dar un manejo diferente y útil a su tiempo libre y, sobre todo, que ayudara en la promoción de valores en la población infantil y juvenil del municipio.
La implementación de este programa de lecto-escritura constó de dos momentos: el primero se dedicó a la preparación o formación de guías y el segundo a la interacción con los niños en los diferentes barrios. Con las guías se pretendía involucrar a los estudiantes de los últimos grados de bachillerato y al ciclo sexto del programa semipresencial de jóvenes y adultos en talleres de lectura no verbal (sentir y vivir la naturaleza, imágenes, esculturas, pinturas) y lectura verbal (cuentos, historietas canciones, dramatizaciones y narraciones) para mejorar aspectos de pronunciación, acentuación, puntuación, entonación y comprensión de lo leído; para finalmente incentivar la captación y la capacidad de entendimiento de los problemas del entorno y sus soluciones adecuadas.
Posteriormente, los jóvenes inician un proceso de creación de sus propias historias, ya sea escribiéndolas o recreándolas en poesías, cuentos, juegos, dramatizaciones, entre otras manifestaciones comunicativas o artísticas, que les sirvan como mecanismo de expresión.
Durante la segunda etapa, los jóvenes se dedican a compartir los conocimientos aprendidos con niños de diferentes barrios de San Vicente del Caguán. Se imparten talleres de lectura y actividades lúdicas, haciendo uso del material producido por los guías en la primera etapa del programa de lecto-escritura. A su vez, los niños también elaboran sus propios trabajos, entre los que se hallan poesías, cuentos, acrósticos, sopas de letras, dibujos, crucigramas, etc. y se recolectan en centros literarios en cada barrio. A finales de cada año se hace una muestra de todos estos trabajos en una gran exposición del Centro Literario Municipal.
Para esta gran muestra literaria y artística se escoge un tema central que abarque los trabajos que se han de exponer. El gran centro literario municipal ha contado con exposiciones temáticas como "Bibliotecas Ambulantes", "Conociéndonos a nosotros mismos", "Viajemos por Colombia a través del libro Mi abuelo y yo", "Mi terruño" o "Creaciones literarias para Colombia". Para el año 2005 con motivo de la celebración de los cuatrocientos años de la aparición de la obra de Miguel de Cervantes Saavedra, cumbre de la Literatura hispánica y de la lengua española, el tema escogido fue "Caballeros Andantes", inspirados en el libro El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha.
El Quijote que sirvió como inspiración, para el programa de lecto-escritura, el programa semipresencial y para los centros literarios, también inspiró el modelo educativo de Los caballeros andantes de San Vicente del Caguán en busca de una nueva realidad, pues como diría el Ingenioso Hidalgo: "es orden de caballeros andantes defender doncellas, amparar viudas y socorrer a los huérfanos y menesterosos".
Precisamente socorrer a los sectores más vulnerables de la población sanvicentuna y su reconstrucción axiológica, es la proyección social que buscan estos "caballeros andantes" de San Vicente del Caguán, pues su municipio se ha visto desquebrajado en sus valores, debido a la infamia de la guerra y ha sido testigo de malos vicios y falta de cohesión de sus habitantes.
El proyecto educativo básicamente reúne los centros literarios y los programas semipresencial y de lecto-escritura para animar a la población y, sobre todo, a los niños para que desde la literatura, encuentren herramientas útiles de sus manifestaciones artísticas y procesos comunicativos; y desde allí, promuevan los valores necesarios para el cambio y progreso de la región, alimentados por una conciencia de servicio, solidaridad, respeto, amor, constancia, justicia, paz, libertad y convivencia.
La labor por reasumir una nueva conciencia de arraigo en el municipio, a través de talleres literarios, dinámicas, creación de historias, coplas, caricaturas, ensayos, crucigramas, carteleras, concursos de talentos, charlas con los protagonistas de la región…, es una radiografía del espíritu del Quijote, "aquel personaje tejedor de sueños, exageración, ridiculez, fantasía, bondad, nobleza y justicia que sueña con ver el mundo mejor, un mundo hecho a su manera".
Esta descripción hecha por la profesora Beatriz Loaiza no sólo revela el significado de la figura quijotesca, sino que deja ver el fundamento del programa educativo que se gestó en la Institución Educativa Dante Alighieri y que se ha ido extendiendo a diferentes barrios del municipio, un modelo que le apunta al cambio positivo de San Vicente y a una "nueva realidad" de la región: un mundo mejor, hecho a la medida de esta nueva generación sanvicentuna de "caballeros andantes". Subir
INSTITUTO PEDAGÓGICO COLOMBIANO
"Homenaje a los valores y principios de Don Quijote"CENTRO EDUCATIVO INTEGRAL COLSUBSIDIO CEIC – CHICALÁ
Redescubriendo al Quijote: Un homenaje a los valores y principios de Don Quijote"La XI entrega del Premio Santillana a Experiencias Educativas dejó en el segundo puesto dos trabajos que en líneas generales tuvieron mucho en común: principalmente su interés por vincular a toda la comunidad de la institución (docentes, administrativos, estudiantes y, lo más destacable, la familia) con los valores y espíritu de la obra de Miguel de Cervantes Saavedra "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha".
"Homenaje a los valores y principios de Don Quijote" y "Redescubriendo al Quijote" fueron los dos modelos educativos que se quedaron con este segundo lugar.
Por un lado, el Instituto Pedagógico Colombiano elaboró un modelo educativo llamado "Homenaje a los valores y principios de Don Quijote", en donde el propósito esencial es vincular y hacer partícipe a la comunidad del plantel con los conocimientos y los valores universales que contiene la obra de Cervantes, una labor que como se planteó en el proyecto, le "competía a la escuela como difusora de cultura".
Por su parte, el Centro Educativo Integral Colsubsidio Ceic – Chicalá postuló un plan de autoformación ideado por la Red de Lenguaje de Colsubsidio, entidad que se ha encargado de elaborar el Proyecto Educativo Colsubsidio, documento en el cual se recogen los principios, propósitos y lineamientos de todas las instituciones educativas de la caja de compensación familiar Colsubsidio.
El año pasado, el modelo "Redescubriendo al Quijote", implementado por la Red de Lenguaje, entró a hacer parte de un plan de gestión y autoformación diseñado desde el 2001 para capacitar al cuerpo docente de los diferentes colegios y jardines infantiles de Colsubsidio para que incentiven y sensibilicen a la comunidad estudiantil en el aprendizaje de temáticas relativas a la lectura, escritura y primordialmente la literatura.
Los dos modelos educativos buscaban encontrar en el acercamiento a la obra de Miguel de Cervantes, un mundo de virtudes que sirviera como modelo a los estudiantes para ser mejores personas. Por medio de diferentes actividades lúdicas, estos proyectos lograron rendir un lindo homenaje con motivo de los cuatrocientos años de la publicación de las aventuras del "Ingenioso Hidalgo" y a su vez, sirvieron para redescubrir a muchos Quijotes o incipientes ‘espíritus quijotescos’ que esperan el día de mañana construir nuevos mundos, o como La Red de Literatura plantea, "soñar con la construcción de una Colombia mejor".
El "Homenaje a los valores de Don Quijote" del Instituto Pedagógico Colombiano fue un trabajo elaborado antes de la convocatoria al Premio de la Fundación y consistió en vivir desde la Institución todo ese mundo mágico que envuelve al Quijote de la Mancha. La implementación de las actividades fue realizada teniendo en cuenta las edades y diferentes niveles de formación de los estudiantes.
Este proceso se desarrolló en todas las dependencias del colegio, desde la sección de Educación Especial, hasta la Media Vocacional y la Biblioteca. Fue una búsqueda, tal como se pretendía en el proyecto, por descubrir a ese caballero "Don Quijote, excelente lector, amante de la justicia, valiente y con capacidad para soñar imposibles", que sirviera de ejemplo para los niños, jóvenes y adultos de la Institución, entre estudiantes, docentes, administrativos y padre de familia.
Importante y necesario es resaltar que este centro educativo cuenta con una sección de Ecuación Especial para niños con retardo mental, quiénes también fueron partícipes del gran Homenaje al Quijote. Hicieron lecturas sencillas de la obra, colorearon sus personajes principales y finalmente hicieron una dramatización, con la que los profesores buscaban hacer énfasis en el reconocimiento de los personajes por parte de los niños.
A partir de la lectura del libro que cumplía cuatrocientos años de publicado, los demás niveles del Instituto, desde Básica Primaria hasta Bachillerato, hicieron diferentes muestras creativas como poemas, cartas a los personajes del libro, murales, esculturas en plastilina, cuentos, dibujos, afiches... producto de la experiencia de cada estudiante al conocer el mundo del Quijote. Los diferentes cursos de primaria tuvieron la oportunidad de observar la película en versión de dibujos animados.
Aprovechando que la XVIII Feria Internacional del Libro de Bogotá, en esta ocasión también celebraba los cuatrocientos años de la aparición del famoso Hidalgo, los alumnos de segundo de primaria asistieron y allí fueron partícipes de talleres de lectura dictados por la Fundación Rafael Pombo. La visita fue llevada a cabo en unión del Colegio con los padres de los estudiantes, y al igual que con las lecturas en familia de la obra, se buscaba que el "homenaje a los valores de Don Quijote" entrara en los hogares y ayudase a reforzar la unión, la comunicación y el lazo familiar.
Por su parte, y sin dejar a un lado ese interés por vincular a la familia, los niveles de Básica Secundaria y Media Vocacional iniciaron la lectura del libro por capítulos, para que posteriormente los estudiantes hicieran una producción artística o propuestas comunicativas con razón de la obra de Cervantes. Historietas, fotonovelas, títeres, un noticiero y representaciones teatrales fueron los trabajos más representativos de los jóvenes que cursan entre sexto y undécimo grado.
Finalmente en celebración del Día del Idioma, todos los trabajos de los estudiantes fueron compilados para una exposición en la biblioteca del colegio, en la que se buscó integrar más aún a la comunidad estudiantil y hacer reconocimiento del esfuerzo de todos en la elaboración de sus propuestas.
De otro lado, "Redescubriendo al Quijote" nació como Propuesta de la Red de Lenguaje de Colsubsidio en medio de un programa de autoformación de los docentes para mejorar los procesos formativos de los estudiantes en lo que tiene que ver con la lectura y escritura, basados en la premisa de que la "literatura es una expresión artística de alto valor simbólico que favorece a la reflexión, el diálogo, la confrontación de ideas necesarias en la construcción de conocimiento, el desarrollo de la imaginación, la creatividad, la formación moral y el sentido estético".
Aunque en principio la propuesta pretendía ser un estudio sistemático sobre la estética y el papel del lenguaje en el libro que narra las hazañas del Hidalgo y su escudero Sancho Panza, terminó yendo mucho más allá y como se consigna en las conclusiones del proyecto, "permitió abordar una reflexión en torno a los valores" y entender la obra como un "arma de ilusiones y locuras" que inspiran una sociedad mejor, un mundo soñado, "la construcción de una Colombia mejor".
El modelo educativo planteado se desarrolló en tres pasos. Primero un proceso de formación de los docentes de las instituciones educativas que integran la Red, en cuanto a la vida y obra de Miguel de Cervantes Saavedra y el trasfondo e implicaciones del Quijote de la Mancha, mediante un seminario y una serie de conversatorios sobre el tema.
En segundo lugar, se diseñó una estrategia de construcción y articulación del trabajo pedagógico en cada plantel, de acuerdo a su filosofía interna, creando los espacios propicios para el trabajo literario con el Quijote de la Mancha.
Por último, un plan de socialización enfocado en brindar un espacio de encuentro entre los profesores de los diferentes colegios y jardines infantiles para intercambiar, exponer y enriquecer las experiencias que se vivieron en los diferentes planteles educativos.
Los centros educativos en los que se ‘redescubrió al Quijote’ fueron el Instituto Colsubsidio de Educación Femenina, Centro Educativo Integral Ceic Chicalá, Centro Educativo Integral Ceic Ciudadela, Institución Educativa Distrital Colsubsidio Torquigua, Institución Educativa Distrital Colsubsidio Las Mercedes, Complejo Educativo Integral Colsubsidio Sopó, Colegio Silverio Espinosa de Rendón Facatativa, Red de Jardines Sociales –conformada por siete jardines infantiles- y la red de Bibliotecas Colsubsidio.
De acuerdo a las necesidades de formación de cada plantel, las experiencias variaron y fueron implementadas diferentes estrategias comunicativas y se diseñaron diversas actividades lúdicas. Para el Ceic Ciudadela, a través de "Situaciones Quijotescas", nombre que se le dio a la experiencia pedagógica, se buscaba enseñar el amor a las letras, a través de espacios recreativos y artísticos, en donde el espíritu altruista del Quijote fue la referencia más próxima que tuvieron los estudiantes para describir a este personaje.
En el Instituto Colsubsidio de Educación Femenina se diseñó un crucigrama para resolver en familia o grupos de amigos, llamado "400 años de quijotadas", ofreciendo un espacio de integración para la comunidad estudiantil. De la misma manera, en el Ceic Chicalá ofreció un "encuentro con el Caballero Hidalgo", con el que se pretendió crear un vínculo entre los intereses del Hidalgo personaje y los gustos de los estudiantes, de tal manera que el proceso de acercamiento entre los niños y la lectura fuera más llamativo y menos traumático.
"Diccionario de valores quijotescos", la visita a algunos planteles de algunos de los personajes que acompañaron al Quijote en sus aventuras y diferentes charlas y conferencias entorno al tema cervantino, son otras de las actividades que se programaron dentro del plan pedagógico que logró redescubrir al ‘caballero de la triste figura’, como se le ha denominado a este homenajeado personaje español con cuatro siglos de existencia.
De esta manera todas estas Instituciones elaboraron diferentes programas en el marco de la celebración del cuarto centenario del Quijote, siempre enfocados en acercar a la comunidad estudiantil, no sólo a la lectura, como proceso de formación intelectual y de conocimientos prácticos, sino como una fuente que contribuye a la formación integral de los estudiantes en su dimensión ética, estética y cognitiva.
Estos dos modelos educativos, no sólo permitieron redescubrir al Quijote y hacer un homenaje a sus valores y principios, sino que ofrecieron una herramienta valiosa a estas comunidades estudiantiles en plena formación para que, al igual que el ingenioso hidalgo Don Quijote, sueñen y se ilusionen por vivir en un país mejor, un mundo nuevo lleno de ilusiones, respeto, justicia, tolerancia, honestidad, amor, valentía, lealtad y demás virtudes extraíbles de las aventuras que Cervantes escribió. Subir
GIMNASIO EDUCATIVO INTEGRAL,
SOACHA – CUNDINAMARCA
El maravilloso mundo de Don Quijote, un ideal ético y estético de la vida
"El maravilloso mundo de Don Quijote" nombre del proyecto educativo del Gimnasio Educativo Integral de Soacha fue el trabajo ganador del tercer puesto en la XI entrega del Premio Santillana a Experiencias Educativas 2005, certamen que en esta ocasión quiso rendir un homenaje a los valores y principios de la obra El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha.
La idea de afianzar la gran multiplicidad de valores que enseña Cervantes en su obra se desarrolló mediante la realización de talleres lúdicos y de comprensión sobre el libro.
La propuesta del proyecto consistió en orientar la conducta de los niños, jóvenes y adultos para que desarrollaran una serie de talleres recogidos en una cartilla didáctica para lograr conocimiento de la obra. Esta actividad tenía que ser realizada en un ambiente familiar que recogiera tanto a los estudiantes como sus padres en un espacio de discusión útil para mejorar el raciocinio y argumentación de los hijos y mejorara la comunicación al interior de la familia.
Este interés por recoger la enseñanza de este clásico de la literatura hispana se fundamentó en la idea que "el Quijote ofrece un panorama con personajes de todas las clases sociales, representación de las más variadas profesiones y oficios, muestras de creencias y costumbres populares… …sus dos personajes centrales, Don Quijote y Sancho Panza constituyen una síntesis poética del ser humano."
"La vida es un camino lleno de sorpresas y obstáculos, Don Quijote es un modelo de inspiración a un ideal ético y estético de vida. Se hace caballero andante para defender la justicia en el mundo", así describen los talleres lúdicos la imagen del protagonista de mil hazañas y un sinnúmero de virtudes narradas por Miguel de Cervantes Saavedra.
"Mediante la lectura del Quijote se lleva al lector a tomar posiciones frente al mundo, frente a la vida, creando diferentes reacciones con aportes muy grandes que nos ayudan a crecer como personas en una sociedad cambiante que exige la promulgación de valores para poder desempeñarnos activamente en nuestras relaciones personales, familiares, laborales... por eso no es tarde comenzar a resaltar los valores con el apoyo de esta obra cumbre para tratar de ir cambiando la concepción de solidaridad, libertad, respeto, amor, lealtad, confianza, fe, justicia, lucha que nos muestra el Quijote para realizar nuestros ideales y metas de la manera más comprometida con nuestra sociedad y con nosotros mismos".
En estos talleres se daban a conocer las aventuras vividas por el Quijote y su fiel escudero Sancho Panza, con la idea de desarrollar una mayor habilidad en los procesos de comprensión lectora por parte de los alumnos; y de esta manera, mejorar sus competencias relacionadas con la moral y la ética, fomentado la apropiación de los valores, para formarse como mejores personas.
A partir de estos talleres surgieron creaciones de los estudiantes, como muestra de su creatividad y admiración por el homenajeado Hidalgo. Dibujos, crucigramas, cartas y disertaciones sobre el valor y la importancia de la obra hicieron parte de la producción creativa de los alumnos de la Institución y se convirtieron en el homenaje a ese maravilloso mundo de virtudes del Quijote, aquel ideal ético y estético de la vida misma. Subir
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JOSEFA MARULANDA
LA CEJA, ANTIOQUIAFantasía de valores, un viaje por la imaginación
El proyecto de literatura infantil "Fantasía de valores, un viaje por la imaginación", emprendido por la hermana salesiana Sor Merly Patricia Cabrera en la Institución Educativa María Josefa Marulanda de la Ceja - Antioquia, fue creado bajo el propósito de promover un verdadero eje de sensibilización y motivación, orientado al crecimiento en valores, a través de la lecto-escritura.
Este trabajo quedó en el cuarto puesto en la pasada versión del Premio Santillana a Experiencias Educativas 2005. El plantel, basado en un modelo de formación en valores, como centro y punto de partida de su educación, e inspirado en la celebración de los 400 años de la obra del Quijote de la Mancha, diseñó un espacio propicio para la reflexión y discusión sobre los valores inherentes al texto de Cervantes.
Con el proyecto "Fantasía de valores, un viaje por la imaginación" se buscó explotar la lectura, la escritura y el arte como herramientas pedagógicas útiles para la asimilación y apropiación de los valores universales que se pueden extraer de la obra del ‘Ingenioso Hidalgo’; de tal forma que esta experiencia significativa, como se asumió en el modelo educativo, brindara espacios para fomentar "el amor, el respeto, la colaboración, la alegría, la creatividad, entre otros".
De la misma manera, mediante una serie de actividades literarias y artísticas que conllevaran a la integración con los padres de familia, estudiantes, maestros y demás integrantes de la Institución Educativa, se buscó no sólo afianzar los lazos de esta comunidad salesiana con el alumnado y reforzar los valores necesarios para una vida familiar; sino también, despertar el hábito de lectura, como herramienta pedagógica y fuente primordial del conocimiento.
Investigaciones, jornadas de lectura sobre la obra y el autor del Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha y grupos de trabajo, caracterizaron las primeras labores que se hicieron en el plantel para elegir el nombre del proyecto, una muestra pedagógica digna de cualquier acto democrático que dejó a FANTASÍA DE VALORES, UN VIAJE POR LA IMAGINACIÓN como el nombre elegido por parte de las estudiantes y sus padres para el modelo educativo. Igualmente, en la elaboración de los contenidos, conceptos y cronograma de actividades, existió un espacio abierto de participación estudiantil, que dotó nuevamente al proyecto literario del espíritu de la democracia.
Conversatorios, creación de un diccionario de valores, coreografías y bailes propios de la época y de la región, la proyección de la película del Quijote en versión infantil y un video - foro para debatir sobre la misma y la realización de un museo con los vestuarios y accesorios de la época -actividad que contó con la ayuda algunas madres de familia conocedoras de modistería para la elaboración y diseño de los trajes- fueron algunos eventos programados por el Colegio dentro del viaje por el mundo y los valores del Quijote.
Como parte del cronograma de actividades, las estudiantes, gracias al conocimiento que tenían de la obra, realizaron muestras artísticas como esculturas en plastilina, dibujos, caricaturas, cartillas, trovas, poesías, trabalenguas, cantos y adivinanzas alusivas a alguna enseñanza de la historia del Quijote.
Los resultados que arrojó este modelo de formación se centraron en la motivación y sensibilización creativa que se despertó en las estudiantes, gracias a un mayor interés por la lectura, y sobre todo, la literatura –todo un nuevo mundo con un sin fin de posibilidades-. El fomento de la lectura y la escritura en un ámbito familiar, a través de varias de las actividades programadas, derivó en una mayor comunicación y unión al interior de la familia y un crecimiento en sus valores. Subir
Institución Educativa Distritál Julio Garavito
Armero de Bogotá.Camilo Iragoori y Leydy Miranda"El Quijote y yo"
El proyecto titulado "El Quijote y yo" ganó una distinción especial en la décimo primera versión del Premio Santillana a Experiencias Educativas 2005, como reconocimiento al esfuerzo, la imaginación creadora y al entusiasmo de Julián Camilo Irragori, un joven estudiante de grado once del Colegio Julio Garavito Armero y creador de este modelo pedagógico.
La estrategia pedagógica de este joven estuvo basada en realizar una serie de actividades referentes al Quijote, con el fin de promulgar los valores de esta obra. En primera instancia, en los salones de clase, desde transición hasta once, fue presentado un monólogo en el que se resaltaban las virtudes del Hidalgo personaje, Don Quijote de la Mancha, y los estudiantes debían escoger cuáles valores y virtudes eran fundamentales para ellos. Posteriormente se hacía una muestra dramática que exponía los principales antivalores a los que está sometido el hombre.
La intención no sólo era promulgar y reforzar valores en los estudiantes, sino orientar los objetivos formativos de la Institución educativa en los cuales está comprometida, a partir de aquella elección de los alumnos acerca de los valores fundamentales.
Una imagen digna de imitar
Tal como lo asume Julián Camilo, este estudiante de último año, "en una sociedad acostumbrada a la violencia, la falta de comprensión y la intolerancia, es bueno poder acceder a diferentes procesos, y aún más importante, que los estudiantes como tales tengan la opción de liderar diferentes actividades en el colegio y sean los artífices de un sinnúmero de procesos y responsabilidades delegadas" para incentivar un verdadero cambio no sólo a nivel educativo al interior de las instituciones docentes, sino en toda la sociedad.Fue así como Julián Camilo Irragori diseñó no sólo un taller pedagógico interesado en la formación de valores y promoción de las virtudes de esta obra, sino a la vez, creo un espacio de participación e integración de toda la comunidad estudiantil, dejando claro que la unión hace la fuerza y que el trabajo en equipo ayuda a hacer más y mejores cosas.
